{"id":1065,"date":"2015-03-24T14:13:47","date_gmt":"2015-03-24T14:13:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ecrowdinvest.com\/blog\/?p=1065"},"modified":"2022-01-10T19:57:13","modified_gmt":"2022-01-10T18:57:13","slug":"como-ensenar-economia-en-la-secundaria","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fotovoltaica.ecrowdinvest.com\/blog\/como-ensenar-economia-en-la-secundaria\/","title":{"rendered":"\u00bfPor qu\u00e9 es bueno ense\u00f1ar econom\u00eda en la secundaria?"},"content":{"rendered":"
\"como<\/a>

\u00bfComo ense\u00f1ar econom\u00eda a los adolescentes?<\/p><\/div>\n

Ense\u00f1anza de la econom\u00eda en la secundaria<\/h2>\n

Conceptos propios de la econom\u00eda<\/strong> dom\u00e9stica, como el ahorro, el consumo responsable o las facturas son conocidos para los estudiantes de secundaria<\/strong>, pues desde hace a\u00f1os existen asignaturas relacionadas con la econom\u00eda y con herramientas de gesti\u00f3n contable. Sin embargo, el Informe PISA deja entrever que estos conceptos no se est\u00e1n asentando bien en los estudiantes<\/strong><\/a> de secundaria<\/strong>. Quiz\u00e1 por ello, desde 2010 el gobierno espa\u00f1ol, a trav\u00e9s del Banco de Espa\u00f1a y de la Comisi\u00f3n Nacional del Mercado de Valores, insiste en la importancia de contar con unos contenidos financieros imbricados en la educaci\u00f3n que se da en la secundaria<\/strong>.<\/p>\n

La medida, activa desde 2010, se denomina Finanzas para todos<\/a><\/strong>, y es un a\u00f1adido a las asignaturas de econom\u00eda y administraci\u00f3n<\/strong> que se cursan en la actualidad. Entre los contenidos de Finanzas para todos figuran el ahorro, los ingresos, los gastos y el presupuesto personal \u2013contenidos que ya se inclu\u00edan en Bachillerato en cursos pasados\u2013, pero tambi\u00e9n una explicaci\u00f3n de los diversos productos de ahorro e inversi\u00f3n, las relaciones bancarias o las ventajas e inconvenientes de los distintos medios de pago. Durante el pasado curso 2013\/2014, 43.000 alumnos de secundaria aprendieron estos conceptos<\/strong>.<\/p>\n

La \u00faltima acci\u00f3n de pedagog\u00eda financiera tuvo lugar en marzo del a\u00f1o 2015. \u201cTus finanzas, mi futuro\u201d<\/strong><\/a>, una iniciativa de 16 bancos espa\u00f1oles para llevar los conceptos financieros a 6.500 estudiantes de secundaria <\/strong>de entre 13 y 15 a\u00f1os. El programa, elaborado por la Asociaci\u00f3n Espa\u00f1ola de la Banca (AEB), la patronal de las entidades financieras, cont\u00f3 con las clases magistrales de Jos\u00e9 Mar\u00eda Rold\u00e1n, presidente de la AEB, y de otros altos ejecutivos de la banca tradicional, como \u00c1ngel Cano (BBVA), Jos\u00e9 Antonio \u00c1lvarez (Banco Santander) o Jaume Guardiola (Banco Sabadell).<\/p>\n

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\u00bfPor qu\u00e9 es bueno ense\u00f1ar econom\u00eda en la secundaria?<\/h2>\n

Jordi Sol\u00e9 Muntada, director de operaciones de Ecrowd!<\/a><\/strong> y profesor voluntario de econom\u00eda en Catalu\u00f1a, nos explica por qu\u00e9 es necesario que los j\u00f3venes aprendan conceptos b\u00e1sicos de las finanzas<\/strong>.<\/p>\n

\u00bfPor qu\u00e9 crees que es \u00fatil que los adolescentes aprendan econom\u00eda en la secundaria<\/strong>?<\/strong><\/h3>\n

Hay una preocupante falta de contenidos referentes a los conceptos financieros m\u00e1s b\u00e1sicos en los planes de estudios obligatorios (Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria o ESO). A nivel catal\u00e1n existe la iniciativa EFEC <\/em>www.efec.cat<\/em><\/a> que en 3 a\u00f1os ya ha consolidado una oferta voluntaria, por parte de institutos y de profesionales de la econom\u00eda, de la que ya disfrutan un 30% de los alumnos de 4\u00ba de ESO. La oferta consta de 5 talleres de 1 hora cada uno. Yo mismo soy uno de esos profesores voluntarios.<\/em><\/p>\n

\u00bfDe qu\u00e9 forma pueden aplicar lo aprendido a su d\u00eda a d\u00eda?<\/strong><\/h3>\n

Los estudiantes que acaban la secundaria y que por tanto pueden entrar ya en el mercado laboral no han aprendido a hacer un presupuesto mensual de ingresos y gastos, no saben c\u00f3mo funcionan las tarjetas de cr\u00e9dito ni las distinguen de las de d\u00e9bito, no saben las consecuencias del endeudamiento ni de tener la cuenta en descubierto, no conocen las virtudes del ahorro como colch\u00f3n para los imprevistos, ni tampoco entienden la relaci\u00f3n entre la rentabilidad y el riesgo de las inversiones. <\/em><\/p>\n

\u00bfCrees que la crisis \u00e9tica que est\u00e1 asentada en muchas instituciones financieras podr\u00eda desaparecer si se generalizaran los estudios de econom\u00eda en institutos? \u00bfPor qu\u00e9?<\/strong><\/h3>\n

Por supuesto que para poder cambiar el modelo econ\u00f3mico hay que formar a la poblaci\u00f3n m\u00e1s joven en los conceptos financieros m\u00e1s b\u00e1sicos. Conoci\u00e9ndolos podr\u00e1n ser m\u00e1s cr\u00edticos con el sistema actual, excesivamente bancarizado, y se abrir\u00e1n las bases para un modelo financiero m\u00e1s participativo en la que iniciativas como el crowdlending empoderan a la poblaci\u00f3n a decidir sobre la utilidad y destino de sus ahorros<\/a> y al mismo tiempo le permiten un retorno econ\u00f3mico mucho m\u00e1s alto del que le pueda ofrecer cualquier banco.<\/em><\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 pens\u00e1is vosotros?<\/strong> \u00bfLas instituciones tienen en cuenta las nuevas demandas de los millennials<\/a>, su desconfianza hacia los bancos y las nuevas maneras de hacer dinero y de ahorrarlo que ser\u00e1n la piedra angular de las finanzas personales y profesionales de los pr\u00f3ximos a\u00f1os?<\/p>\n

El equipo de ECrowd!<\/p>\n

www.ecrowdinvest.com<\/a><\/p>\n

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